生徒は映像授業を飽きずに見続けていますか？

ほとんどの学習塾において、理科と社会はテスト前にだけ対策授業を行っているという事実があります。その理科・社会の対策授業が成果に繋がっていればよいのですが、

英語と数学の直前対策だけで手いっぱい
理科・社会の対策の教室確保に限界があって、全員受講が難しい
理科・社会を教えられる講師が少ないなどの問題があり、英語・数学に比べて、理科・社会の指導力が劣ってしまう

ケースが多いようです。そのため、全国の学習塾では、理科・社会のテスト前対策に「映像授業」を取り入れて、掲記の問題を解決しようとしているケースが多いようです。

しかしながら、この映像授業には決定的な落とし穴があります。

そもそも生徒たちは、映像授業をきちんと見ているのでしょうか？特にきちんと学習して欲しいボリュームゾーンの中下位層の生徒たちをイメージしていただくとご理解いただけると思います。結局講師が付きっきりで映像を見るように監視せざるを得ず、当初の目的であった省力化が達成できず、またその監視の仕方が社員によってバラバラになってしまい、その結果生徒の成績の上がり方もバラバラ。。。生徒が「自分で見続ける」ために工夫を凝らした映像教材をご覧ください。

サンプルの紹介

理科1年物質の性質

理科2年物質が結びつく変化

理科3年金属のイオンへのなりやすさ

地理気候帯の分布

歴史世界恐慌とその対策

公民経済と家計

映像教材シリーズの特徴

特徴１勉強が苦手な生徒でも飽きずに、「楽しく」学べる映像です

通常の映像授業は、黒板や電子黒板の前で講師が授業をするという、一般的な教室での授業を映像化したものに過ぎません。私たちの映像教材は、映像制作会社と連携し、最先端の映像技術を駆使しています。プロの制作会社は、「視聴率」を高めるために、視聴者を映像に釘付けにする、数々の映像技術を有しています。たとえば、